Maerchen Rubrik

Writing Rubric – “Mein Märchen” Helden und Bösewichte Please write a fairy tale using the hero or villain you created in the group.  Use the information you have already created to provide structure to your fairy tale.  The following components are mandatory: 1.     Wie heiβen die Personen  (der Held und die Bösewicht, Tiere, andere Personen) im Märchen. 2.     Warum ist der Held gut / warum ist die Bösewicht böse? 3.     Was kann der Held / die Bösewicht machen?  Hat er/sie eine bestimmte Macht (power)? 4.     Was ist das Märchenort? 5.     Was ist ein Problem im Märchen? 6.     Was ist eine Aufgabe im Märchen? 7.     Was ist das Wunder im Märchen? 8.     Was sind die Gegensätze im Märchen? Jung / alt, gut / boese, gross / klein 9.     Verben: Use 15 verbs in the simple past tense. Use 4 Modal verbs in the past tense

F  STUDENT WRITES FAR-BELOW INSTRUCTION LEVEL.

☐ Complexity: Writing is far too simple. Ideas do not address task, sentences are incomplete, writing doesn’t flow naturally, and vocabulary and structure usage is nonexistent. Student writes inconsistently; in the past tense. No modal verbs.

☐ Comprehensibility: Writing is not comprehensible. Structure, vocabulary and/or spelling errors predominate making comprehension difficult, if not, impossible.

D  STUDENT WRITES BELOW INSTRUCTION LEVEL.

☐ Complexity: Writing is too simple. Ideas are disorganized with little development, sentences may be incomplete, repetition predominates, writing rarely flows naturally, and vocabulary and structure usage is severely limited. Student writes inconsistently; in the past tense; No modal verbs. <9 Components

☐ Comprehensibility: Writing is rarely comprehensible. Structure, vocabulary and/or spelling errors make comprehension difficult. Student uses < 10 verbs

C  STUDENT SOMETIMES WRITES AT INSTRUCTION LEVEL.

☐ Complexity: Writing is simple. Ideas are organized, but not as developed, sentences may be short/choppy with little detail, repetition is evident, writing sometimes flows naturally, and vocabulary and structure usage is limited. Student writes inconsistently; in the past tense; does not include modal verbs in the past tense < 9 Components

☐ Comprehensibility: Writing is sometimes comprehensible. Structure, vocabulary and/or spelling errors begin to hinder comprehension. Student uses < 10 different verbs.

B  STUDENT CONSISTENTLY WRITES AT INSTRUCTION LEVEL.

☐ Complexity: Writing is somewhat complex. Uses 3 different transitions effectively. Ideas are organized and developed, sentences are longer with some detail, writing flows somewhat naturally, and vocabulary and structures demonstrate a range of ability.

☐ Comprehensibility: Writing is comprehensible. Minor structure, vocabulary and/or spelling errors do not hinder overall comprehension. Student writes in the simple past tense; uses 10 different verbs, plus 1-2 modal verbs in the simple past tense. Spelling and usage of verbs are correct. ☐ Content: Story has required elements (see above), doesn’t improve rough draft.

A  STUDENT CONSISTENTLY WRITES ABOVE INSTRUCTION LEVEL.

☐ Complexity: Writing is complex. Uses 5 different transitions effectively. Ideas are organized and fully-developed, sentences are longer with much detail, writing flows naturally, and vocabulary and structures demonstrate a wide range of ability. ☐Presentation: Student(s) present someone else’s Märchen in the form of a powerpoint presentation, video, or podcast (with sound effects, not just reading).

☐ Comprehensibility: Language flows smoothly. Writing is comprehensible. Structure, vocabulary and/or spelling errors do not hinder overall comprehension. Student writes in the simple past tense; uses at least 12 different verbs, plus modal verbs in the simple past tense. Spelling and usage of verbs are correct. ☐ Content: Story has extra elements, in addition to what is required (see above).

18. - 19. Oktober

Hausaufgaben: Haensel und Gretel lesen; Fragen im Paket beantworten.
**Bring your ingredients if you are helping make the Kirschmilch!

Maerchen Rezepte: Hexenbaelle (gefuellte Aepfel), Rotkaeppchen (Kirschmilch), Schneewittchen (Spinatauflauf)

Haensel und Gretel vorlesen und vorspielen....

16. Oktober

Award of Excellence Link:

http://www.goethe.de/ins/us/saf/prj/stg/ger/awa/enindex.htm

Link to the Quiz:

http://www.goethe.de/ins/us/saf/prj/stg/ger/awa/en16461291.htm

13. Oktober

Hausaufgaben: Paket und Cartoon.


Acrosstics: S-U-P-P-E-N-K-A-S-P-A-R

No Soup for you: https://storybird.com/books/no-soup-for-you/

Figuren:
der Kellner - der Narwal - die alte Frau - der traurige Mann

9. Oktober

Plans for Sub day - Monday, October 9th:

1. Hausaufgaben: Tabelle mit Saetzen korregieren, vergleichen mit einem Partner / einer Partnerin

2. Suppenkaspar: Tabelle & Menschenbingo

-Stelle die Fragen und spiel Menschenbingo mit den 350 Leuten :)

3. Beweise mit der Zeile - Prove it with the correct line. Read the following true / false statements. Assess the statements and prove their accuracy by finding the line that corresponds with the truth or lie.

Beweise das mit der Zeile - Richtig oder Falsch

Kaspar war ein dicker gesunder Junge. Zeile....

Kaspar war ein braves Kind.

Normalerweise isst er gern Suppe.

Er fing an zu singen.

Kaspar bleibt dick.

Nach drei Tagen, isst er wieder Suppe.

Kaspar wird dicker.

Er schrie, jedes Mal als die Suppe herein kam  

Kaspar war dünner als ein Faden.

Kaspar wird braver und deshalb gesunder

4.Embedded Reading - Partnerarbeit: 1. Schritt: Die Schűler nehmen den Text und reduzieren den Text von 25 Zeilen auf 12 Zeilen. 2. Schritt: Sie reduzieren den Text von 12 Zeilen auf 4 Zeilen. Die Schűler vergleichen ihre 12 / 4 Zeilen mit einem anderen Paar. Reduce the story from 24 lines to 12 lines. What is important and what can be left out? Now take the 12 lines and reduce those to 4. Compare what you come up with with a partner.

5. Zum Diskutieren: Warum will ein Kind nicht essen? Was soll die Mutter machen? Was isst du nicht gern? Was hast du als Kind nicht gern gegessen? Was passiert, wenn ein Kind auf die Eltern nicht hört? Brauchen wir Eltern überhaupt? Was ist die Moral hier? Was lernen wir dadurch? Soll man auf die Eltern hören? Was bringt einem Kind Glück?



Hausaufgaben:

6. Die kleine Raupe nimmersatt:

Maerchen oder nicht Maerchen?

Lies die Geschichte hier: https://www.book2look.com/book/eUt7NFJMmR(flipintu.com)

Vergleiche diese Geschichte mit einem Maerchen. Was ist aehnlich? Was ist anders? Mache ein Venn-Diagramm daraus.

5. - 6. Oktober

Hausaufgaben: Saetze in der Tabelle aufbauen.

Paulinchen und das Feuerzeug: https://www.youtube.com/watch?v=q0unAbA_qvQ

Suppenkaspar!

Was will ein Kind nicht machen?

PPT

Vergleiche die zwei Familien. Wie sind sie aehnlich? Wie sind sie anders? Was haben sie gemeinsam?

Suppenkaspar Video:
https://www.youtube.com/watch?v=h86ArUYzAX4

4. Oktober

Hausaufgaben: Maerchen lesen; Fragen beantworten: Das Kind ist allein zu Hause. Was sollte das Kind nicht tun? Die Eltern gingen aus. Was sollten die Eltern nicht tun?

Maerchen Aufbauen: Let's build a fairy tale!

Personen: Prinz, Hexe, Wolf, armes Maedchen

Sprueche: Rapunzel, lass dein Haar runter...
Und wenn sie nicht gestorben sind...
Es war einmal....

Aufgaben und Probleme:
eine verlorene Kugel, wiederfinden
die Grossmutter besuchen

Gegensaetze:
boese - gut
uralt - blutjung
schlau - dumm

Wunder:
Geld regnet von Himmel
aus Frosch wird Prinz
Stroh zu Gold spinnen

Maerchenorte:
Hexenhaus
Schloss
Wald