Spekulatius & Adventskalendar

1. Hier ist ein Adventskalendar. Der geht um REISEN! Oeffnen Sie eine Tuer jeden Tag. Welche Stadt beschreiben sie?

https://www.hueber.de/seite/pg_tuer2017_adv?day=1



2. Wir lernen ein bisschen ueber die Gewuerze, die Spekulatius genannt werden.

http://www.dw.com/en/spekulatius/a-6619147

Nun, lesen Sie ein Rezept fuer Spekulatius Kekse.

https://www.chefkoch.de/rezepte/1241681228995116/Spekulatius.html

Schreiben Sie jetzt 10 Befehle, damit man ein Rezept fuer die Spekulatius machen kann.

zB: Ruehren Sie die Eier. Geben Sie 3 Essloefel zu.



3. Finden Sie ihr Lieblingsrezept auf Englisch. Schreiben Sie das Rezept jetzt auf Deutsch. Schreiben Sie mindestens 12 Befehle.

4. Dezember

Hallo Schueler und Schuelerinnen!

I. Sankt Niklaus! 
Sankt Nikolaus Tag ist am 6. Dezember. Wir basteln Stiefel fuer Nikolaus! Bist du brav oder bist du boese? Er bringt dir Bonbons wenn du brav bist :)

First, look at this power point and complete the two quizzes in your notebooks:
Sankt Nikolaus Power Point

Now, let's start making a boot for St. Niklaus. Look at this picture of the pattern and then draw it on a piece of construction paper.

Nikolaus Stiefel Vorlage

Then, cut the two pieces out - boot and tongue - and decorate. Please put your name on your paper before assembling.

Now, cut the two pieces out. The tongue piece will be taped from the bottom of the heel and will run all the way up to the top of the boot.

Put your boot on the window sill or on the benches in the corner.

II. Schnitzeljagd: Schreiben Sie jetzt ein Foto Schnitzeljagd. Sie brauchen 10 Ziele / Aufgaben. Sie muessen alle Wegbeschreibung-Befehle benutzen! Please make sure you use all of the commands we learned. Come up with 10 pictures your buddy must take on the scavenger hunt. We won't do the hunts today, so please stay in the classroom.

II. Weihnachtsmaerkte in Deutschland:
Please write your answers in your journals.

Christkindlmarkt in München:

Christkindlmarkt: Impressionen vom größten Münchner Weihnachtsmarkt

First, translate the vocab below. Then view the video. 

Was siehst du im Video?  https://www.youtube.com/watch?v=lHjBxAnur-c

Glühwein	Eine Frau mit einem Regenschirm	Britische Leute	Die Stadtkrippe	Eine groβe Weihnachtspyramide
Weihnachts-bonbons	SCHNEE!	Einen Weihnachtsbaum	Die Markt-stände	Ein Pferd
Frau Rombauer	Kleine Häuser	Ein goldenes Renntier	Das Christkind	Fröbelsterne Für 14 €
Lavendal Taschen	Die Verziehrung	Weihnachtsplätchen  & Lebkuchen	Das Feuer	Der Weihnachtsmann

Nürnberger Christkindlemarkt

https://www.youtube.com/watch?v=XAJTGaX6o-0&t=3s

Was bedeuten die Saetze:  Translate the following sentences from the video.

1. Und wer da kommt, der soll willkommen sein.

2. Der Christkindlesmarkt ist offiziell eröffnet

3. Die Besucher kommen wegen Weihnachtsschmuck, Nürnberger Lebkuchen, Rostbratwürsten, und einer Tasse Glühwein.

4. Eine Kindheitserrrinerung

5. Man wird wieder zum Kind

6. Das Christkind

7. Eine junge Nürnbergerin

8. In der Vorweihnachtszeit

9. Das Christkind soll die himmlische Ruhe bewahren

10. Das Christkind bringt den Menschen Weihnachtsfreude

11. Es bringt den Kindern am Heiligabend Geschenke.

12. Der Weihnachtsmann

Weihnachtsmarkt in Dresden

Aufgabe 1: Schauen Sie das Video an: https://www.youtube.com/watch?v=4K_VZ5pZsAw

Aufgabe 2: Beschreiben Sie den Striezelmarkt von Dresden

-       Was siehst du dort?

-       Wie ist die Atmosphäre?

-       Fühlst du die Weihnachtstimmung (Christmas atmosphere)?

Aufgabe 3: Was bedeudet:

Karussell, Bratwurst, Quarkkrapfen, Gelegenheit, gebratene Mandeln, kleine Süßigkeiten, Tannenbaum

Aufgabe 4: Hören Sie gut zu

http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article3530&lang=fr

Aufgabe 5: Richtig oder falsch?

1. Julia kommt aus Dresden.

2. Weihnachtsmarkt ist eine tolle Gelegenheit, um nach Dresden zu fahren.

3. Die Tradition des Marktes ist sehr alt, über 150 Jahre.

4. Man kann verschiene Obstsorte und Gemüse kaufen.

5. Es gibt gebrannte Mandeln und Spezialitäten.

6. Julia liebt Schokoäpfel besonders gern.

7. Die Karussell sind für Erwachsene.

8. Die Dekoration ist sehr schön – Pyramide, Tannenbaum und Lichte.

9. Die Kinder öffnen den Adventskalender am Nikolaustag.

10. Die Weihnachtsmärkte in Frankreich sind nicht so gut.

11. Die Atmosphäre ist dort märchenhaft.

Aufgabe 6: Beantworten Sie die Fragen

1. Wann fand der erste Weihnachtsmarkt statt?

2. Wie nennt man ihn?

3. Wo wohnt Julia?

4. Warum geht Julia auf den Weihnachtsmarkt nach Dresden?

5. Welche Spezialitäten kann man dort probieren (try)?

6. Welche Attraktionen gibt es für Kinder?

7. Wie wird der Weihnachtsmarkt dekoriert?

8. Welche Besonderheiten gibt es dort?

8. Wie ist der Weihnachtsmarkt in Frankreich?

9. Warum kann Julia die Weihnachtsmärkte vergleichen (compare)?

Extension:

Was bedeudet Striezel?

Was ist der Unterschied zwischen einem Striezelmarkt, einem Christkindlmarkt, und einem Weihnachtsmarkt?

Ticket nach Berlin!

Ticket nach Berlin! Folge 18

https://www.youtube.com/watch?v=A_qtBTHZHNU

mit Arbeitsblatt: https://www.goethe.de/resources/files/pdf132/tnb_arbeitsblaetter_folge18.pdf

Camping statt Urlaub

Schaut euch das Video an:

http://www.dw.com/de/camping-statt-urlaub/l-17772768

Macht die Uebungen Seiten 1, 5, und 6 (der Link steht unter dem Video)

Authentic German Learning - Video

Neue Vokabeln: ins Heft übertragen!

in den Urlaub fahren - 

voller eifer -

mitkriegen-

wieder dabei-

zurückkehren-

fällt aus - 

sich überlegen-

Benzin tanken-

Energie tanken-

Sonne tanken-

bemerken-

Schaut Euch dieses Video an:

https://www.youtube.com/watch?v=C6LNAVpnzFg

Fragen zu Beantworten:

Wohin fährt er? Warum?

Wann fährt er ab und wann kehrt er zurück?

Seit wann hat er keinen Urlaub mehr gemacht?

Was kann man tanken? Womit tankt man ein Auto? eine Person?

Sind Menschen wie Maschinen? Wieso?

Warum braucht er einen Urlaub? Wofür braucht er Energie? Was hat er schon geplannt?

Wenn du bemerkst, dass du Urlaub brauchst, was machst du? Wohin fährst du?

Was wäre (would be) dein Traumurlaub?

Urlaub!

Wir machen Urlaub! Wo machen die Deutschen Urlaub? Was wisst ihr ueber Urlaub?

http://www.dw.com/de/folge-13-urlaub/l-18877249

Schaut euch das Video an und macht die Uebungen online.

Aneesh und Zachs Maerchen

Der Eismann, und die Drei Kinder

Es war einmal ein Eismann in seinem LKW, der Eis verkaufte. Und es war einmal drei Kinder, die Eis liebten.

Am ersten Tag, ging ein Kind zum Eismann für Eis. Er fragte, “Eismann, kann ich bitte Eis haben?” Der Eismann gab ihm Eis, aber dann zahlte das Kind der Eismann nicht! Das Kind war unhöflich, und der Eismann fror das Kind. der Eismann sagte, “Du musst brav sein, Kind.” Aber dann, sagte das Kind “Es tut mir leid, es tut mir leid, ich war sehr gemein.  Nächstes mal werde ich braver sein”. Der Eismann taute das Kind auf, und dann gab er dem Kind Eis.

Am zweiten Tag, ging ein anderes Kind zum Eismann für Eis. Er schrie, “Eismann, gibt mir jetzt Eis!” Der Eismann verärgerte sich, weil das Kind unhöflich war. Der Eismann fror das Kind sofort ein, und sagte, “Du musst brav sein, Kind.” Aber dann, sagte das Kind “Es tut mir leid, es tut mir leid, ich war sehr gemein Nächstes mal werde ich braver sein”. Der Eismann taute das Kind auf, und dann gab er dem Kind Eis.

Am dritten Tag, ging ein drittes Kind zum Eismann für Eis. Er fragte, “Eismann, kann ich bitte Eis haben?” Der Eismann gab ihm Eis, aber dann sagte das Kind, “Ich hasse ihr Eis, es ist ekelhaft!” Das Kind war unhöflich, und der Eismann fror das Kind. Der Eismann sagte, “Du musst brav sein, Kind.” Aber dann, sagte das Kind “Es tut mir leid, es tut mir leid, ich war sehr gemein Nächstes mal werde ich braver sein”. Der Eismann taute das Kind auf, und dann gab er das Kind Eis.

Am letzten Tag, kamen alle die Kinder zum Eismann für Eis, und alle waren brav!

Und wenn sie nicht gestorben sind, dann leben sie noch heute.

das Ende

Alyssa und Jakobs Maerchen

Alyssa Howard und Jakob Tuckner

3. Stunde

Marchen

Ein Ausflug in den Zoo

Es war einmal ein neugieriger Affe hieß George. Eines Tages ging George in den Zoo mit einem Motorrad. Als George in den Zoo ging, hatte er viel Hunger. Der neugierig Affe stohlte Banana von dem Cafe und frisste die Bananen. Dann, verließ George ein Bananenschale auf dem Boden und lief weg. Der Zoo Arbeiter nahm die Bananenschale selbst auf und sagte “1, 2, 3 bist du nicht mehr frei ”. George verließ eine zweite Bananenschale neben dem Tigerkäfig. Der Arbeiter sah die Bananenschale legen und sagte, “Hei, können Sie ihre Bananenschale räumen?” George sagte, “Nein danke.” “1, 2, 3 bist du nicht mehr frei,” sagte der Arbeiter. Danach, verließ er eine dritte Bananenschale auf dem Boden. Der Arbeiter war sehr ärgerlich. “1, 2, 3 jetzt du bist nicht mehr frei”, sagte der Arbeiter. Er warf George in einen Käfig. Aber, eine Giraffe hieß Carter wohnte in dem Käfig. Carter die Giraffe sah George und sagte, “Warum bist du in meinem Käfig”. “Ein böse Mann hat mich hinein geworfen” sagte Affe. Carter war sehr nett und so Carter trug George auf seinem Nacken wie ein Aufzug. Als der Affe den Balkon erreichte, sprang er von dem Nacken der Giraffe. George schlugst dem Arbeiter und sagte “schade.” Er verließ drei Bananen auf dem Boden wieder einmal. Dann, nahm der Arbeiter George und warf ihm in den Käfig noch einmal. Carter ging zu George und trug ihn auf dem Nacken wie ein aufzug, und er half ihm noch einmal. Als George aus dem Käfig kam, ging er schnell weg ohne zu bemerken dass sein Benehmen sehr böse war und dass er ein böse Affe war. Zuletzt sagte der Affe “es tut mir leid mein Herr, ich werde der Zoo verlassen.” “Nein, du musst nicht ausgehen, aber du musst die Regeln einhalten und half alle wie Carter vorbei Aufräumen nach der selbst,  ”Danach hielt der Affe die Regeln ein. Er nahm die Bananenschale und warf da in dem Mülleimer. Und wenn sie nicht gestorbe sind, werde George heilt die Regeln ein.

DIE ENDE

Carson und Carters Maerchen

Carson Petrie and Carter Eden

German 350 Period 3

12/31/2017

Deutsch Märchen

Es war einmal ein Junge hieß Otto. Er war sechzehn Jahre alt und wohnte auf einem Bauernhof weil er ein Bauers Sohn ist. Seine Eltern waren sehr streng und er muss um acht Uhr zu Bett gehen. Da er sechzehn alt war, wollte er das Haus heimlich verlassen weil er mit Freunde treffen wollte. Und es war einmal eine Kuh und ein Affe. Die Tiere machten immer viel Lärm als der Junge Otto um Mitternacht das Haus Verließ, und weckt die Eltern auf. Als seine Eltern hörten der Lärm, kam sie und schickten Otto zu seinem Schlafzimmer.

Eines Tages um Mitternacht wollte Otto das Haus heimlich verlassen. Um Mitternacht, ging er die Treppe hinunter und die Tiere hörten das und sagten “Ooo, Ooo, Aah, Aah”. “Warum hast du das getan?” fragte Otto. Ottos Eltern weckten auf und schimpften ihn. Um die nächste Nacht, ging er die Treppe hinunter und die Tiere hörten das. Die Tiere sagten “Ooo, Ooo, Ahh, Ahh”. “Warum hast du das getan?” fragte Otto. Seine Eltern weckten auf und schickten ihm zu seinem Schlafzimmer.

Eines Tages kam eine Fee hieß Himmel zu Ottos Zimmer. Die Fee ist gut und wollte Otto helfen. Sie wollte einen Wunsch zu Otto geben. Aber er musste ihre Schuhe reparieren. Otto sagte “Können sie meine Tiere ruhig machen?” Die Fee gab ihm das Wunsch. Aber als Otto die Schuhe reparierte nicht, machte die Fee das nicht. Otto war ein schlechtes Mann. Und so die Fee machte die Tiere sehr laut. Aber, die Tiere machten keinen Lärm mehr. Die Tiere sprachen immer Deutsch! Und wenn sie nicht gestorben sind, leben sie noch Heute.

Camerons Maerchen

Die Gierige Frau

Cameron Paulus

Per 3

Es war einmal eine Gute Hexe, die Brunhilde hieß. Sie wohnte in einem Wald und half Leuten, die arm oder krank war. Und es war eine gierige Frau, die Victoria hieß. Sie kam in den Wald und hörte, dass es eine hilfreiche Hexe gab. Victoria dachte, dass sie die Hexe betrügen konnte, weil sie ein magisches Amulett hatte. Das erste Mal verwandelte die Frau sich in ein Pferd. Die Tiere, die in dem Wald wohnten, warnten Victoria dass die Hexe intelligent war, aber es war Victoria egal. Als sie bei Brunhilde war, sagte sie zu Brunhilde, “Ich brauche Geld um Pferdschuhe zu kaufen.” Aber Brunhilde war vorsichtig, und anstatt zauberte sie die Schuhe auf Victoria’s Füße und sagte “jetzt können Sie laufen.” Das zweite Mal verwandelte die Frau sich in einen Frosch. Die Tiere, die in der Wald wohnte, warnten Victoria dass die Hexe klug war, aber es war Victoria egal. Als sie bei Brunhilde war, sagte sie, “Ich brauche Geld für meinen kaputten Hals und kaputte Füße; Ich will springen.” Aber Brunhilde war verdächtig und anstatt zauberte ihren Hals und ihre Beine, und sagte “jetzt können Sie singen.” Das dritte Mal verwandelte Victoria sich in ein Mädchen mit gebrochenen Knochen. Die Tiere, die in dem Wald wohnte, warnten Victoria dass die Hexe intelligent war, aber es war Victoria egal. Als sie bei Brunhilde war, sagte sie “Ich brauche Geld, um ins Krankenhaus zu gehen.” Aber Brunhilde dachte dass die Frau sie betrog, und zauberte sie neue Beine und sagte “jetzt können Sie stehen.” Als Victoria sich normal verwandelte, war sie sehr ungesund, weil die Hexe ihre neuen Glieder gab. Die Frau fragte “wer hilft mir?! Ich muss helfen oder ich werde tot!” Brunhilde hörte sie, aber sie wollte nicht sich täuschen lassen, und half der Frau nicht. Nach drei Tagen starb Victoria, und Brunhilde war danach immer fröhlich, weil niemand sie betrügen wollte.

Maerchen Rubrik

Writing Rubric – “Mein Märchen” Helden und Bösewichte Please write a fairy tale using the hero or villain you created in the group.  Use the information you have already created to provide structure to your fairy tale.  The following components are mandatory: 1.     Wie heiβen die Personen  (der Held und die Bösewicht, Tiere, andere Personen) im Märchen. 2.     Warum ist der Held gut / warum ist die Bösewicht böse? 3.     Was kann der Held / die Bösewicht machen?  Hat er/sie eine bestimmte Macht (power)? 4.     Was ist das Märchenort? 5.     Was ist ein Problem im Märchen? 6.     Was ist eine Aufgabe im Märchen? 7.     Was ist das Wunder im Märchen? 8.     Was sind die Gegensätze im Märchen? Jung / alt, gut / boese, gross / klein 9.     Verben: Use 15 verbs in the simple past tense. Use 4 Modal verbs in the past tense

F  STUDENT WRITES FAR-BELOW INSTRUCTION LEVEL.

☐ Complexity: Writing is far too simple. Ideas do not address task, sentences are incomplete, writing doesn’t flow naturally, and vocabulary and structure usage is nonexistent. Student writes inconsistently; in the past tense. No modal verbs.

☐ Comprehensibility: Writing is not comprehensible. Structure, vocabulary and/or spelling errors predominate making comprehension difficult, if not, impossible.

D  STUDENT WRITES BELOW INSTRUCTION LEVEL.

☐ Complexity: Writing is too simple. Ideas are disorganized with little development, sentences may be incomplete, repetition predominates, writing rarely flows naturally, and vocabulary and structure usage is severely limited. Student writes inconsistently; in the past tense; No modal verbs. <9 Components

☐ Comprehensibility: Writing is rarely comprehensible. Structure, vocabulary and/or spelling errors make comprehension difficult. Student uses < 10 verbs

C  STUDENT SOMETIMES WRITES AT INSTRUCTION LEVEL.

☐ Complexity: Writing is simple. Ideas are organized, but not as developed, sentences may be short/choppy with little detail, repetition is evident, writing sometimes flows naturally, and vocabulary and structure usage is limited. Student writes inconsistently; in the past tense; does not include modal verbs in the past tense < 9 Components

☐ Comprehensibility: Writing is sometimes comprehensible. Structure, vocabulary and/or spelling errors begin to hinder comprehension. Student uses < 10 different verbs.

B  STUDENT CONSISTENTLY WRITES AT INSTRUCTION LEVEL.

☐ Complexity: Writing is somewhat complex. Uses 3 different transitions effectively. Ideas are organized and developed, sentences are longer with some detail, writing flows somewhat naturally, and vocabulary and structures demonstrate a range of ability.

☐ Comprehensibility: Writing is comprehensible. Minor structure, vocabulary and/or spelling errors do not hinder overall comprehension. Student writes in the simple past tense; uses 10 different verbs, plus 1-2 modal verbs in the simple past tense. Spelling and usage of verbs are correct. ☐ Content: Story has required elements (see above), doesn’t improve rough draft.

A  STUDENT CONSISTENTLY WRITES ABOVE INSTRUCTION LEVEL.

☐ Complexity: Writing is complex. Uses 5 different transitions effectively. Ideas are organized and fully-developed, sentences are longer with much detail, writing flows naturally, and vocabulary and structures demonstrate a wide range of ability. ☐Presentation: Student(s) present someone else’s Märchen in the form of a powerpoint presentation, video, or podcast (with sound effects, not just reading).

☐ Comprehensibility: Language flows smoothly. Writing is comprehensible. Structure, vocabulary and/or spelling errors do not hinder overall comprehension. Student writes in the simple past tense; uses at least 12 different verbs, plus modal verbs in the simple past tense. Spelling and usage of verbs are correct. ☐ Content: Story has extra elements, in addition to what is required (see above).